Séquence sur les syllabes orales en grande section

Comment travailler sur les syllabes orales en grande section ?

Je viens de terminer ma séquence sur les syllabes donc je vous propose de la découvrir.
Compétence du BO :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : manipuler des syllabes.

 

J’explique aux élèves qu’on va apprendre à parler comme des robots. On va couper les mots en morceaux ! Je leur explique qu’une syllabe , c’est un morceau de mot.

Je ne fais plus frapper dans les mains pour scander les syllabes car je trouve que ça fait moins  sens pour les enfants. Certains frappent juste dans les mains pour le plaisir de taper… Alors, je leur demande de placer le doigt à différents endroits, toujours dans le même sens :

1ère syllabe : le front

2ème syllabe: le nez

3ème syllabe: le menton

4ème syllabe : la poitrine

Je trouve aussi que le déplacement « marque » le nombre de syllabes. C’est beaucoup plus concret que les syllabes frappées dans les mains.

1ère séance
– Scander les syllabes orales des prénoms de la classe : je demande aux élèves de déplacer leur doigt sur le visage pour marquer le nombre de syllabes. Par exemple, VERONIQUE : l’enfant dira VE ( doigt sur le front) / RO ( doigt sur le nez) / NIQUE ( doigt sur le menton ) .
Attention !! On parle de syllabes orales, donc dans le prénom Véronique, en Bretagne, le son final n’est que très peu prononcé donc ,  ce prénom n’aura que 3 syllabes orales. Dans le sud de la France, le [e] final est bien présent à l’oral donc les enfants scanderont 4 syllabes : VE/RO/NI/QUE

2ème séance
– Reprise de la séance précédente puis tri des élèves en fonction du nombres de syllabes trouvées dans leur prénom :  les enfants se regroupent en fonction du nombre de syllabes orales dans leur prénom ( photos des différents groupes).

 

 

3ème séance
– Scander les syllabes orales d’objets et de prénoms.
– Trier les objets puis les étiquettes- prénoms en fonction du nombre de syllabes entendues.

 

 

 

4ème séance
– Passage à l’abstrait : représenter symboliquement les syllabes d’un mot par des jetons.

 

5ème séance
– Trier des images par nombres de syllabes orales entendues.

6ème séance
– Colorier le bon nombre de syllabes : on voit le rapport entre les jetons et les  » bulles » qui symbolisent les syllabes.

Cette fiche vient du site La classe de Owin

Cette séquence fait l’objet d’une trace écrite dans les cahiers : les différentes étapes avec photos sont dans les cahiers.